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　　“雖然我讀的不是師范類院校和專業(yè)，但是還是想到中學當老師。在如今的就業(yè)形勢下，教師是很不錯的職業(yè)?！痹诒本┙煌ù髮W物理工程學院就讀的王淼剛剛報名參加教師資格考試，他告訴記者，周圍好幾位同學都報名參考，期待畢業(yè)后能到中學當物理教師。

　　9月伊始，全國31個省份啟動2022年下半年中小學教師資格考試（筆試）的報名工作，筆試將于10月29日舉行。據(jù)教育部日前公布的最新數(shù)據(jù)顯示，我國教師資格考試報名人數(shù)已由最初的17.2萬人次、躍升至2021年的1144.2萬人次，其中800萬報名者是非師范生。

　　近年來，教師資格考試報名人數(shù)明顯增加，熱度持續(xù)攀升，甚至有人認為，教師證正在成為大學生畢業(yè)的標配。

　　職業(yè)吸引力不斷增強

　　“要想成為一名教師，取得教師資格證是基本條件，這個證我必須要拿到手?！蓖蹴蹈嬖V記者，為了保證萬無一失，他的課余時間都泡在圖書館全力備考。

　　從大環(huán)境來看，提高教師待遇是近年來的高頻詞，教育部去年底公布的《教師法（修訂草案）（征求意見稿）》明確規(guī)定，中小學、幼兒園教師的平均工資收入水平應(yīng)當不低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。教師的薪資待遇不斷提高，在編制上也予以優(yōu)先保障，教師職業(yè)的吸引力在不斷增大。

　　日前，教育部有關(guān)負責人講道，我國將持續(xù)推進職稱改革，深化教師評價改革，提高教齡津貼標準，完善教師工資待遇長效聯(lián)動機制，寫好“惠師篇”。

　　隨著教師職業(yè)吸引明顯增強，教師資格證的報考人員呈逐年攀升、年輕化的趨勢?！霸絹碓蕉嗟娜藞罂冀處熧Y格證、走上教師崗位，對于教師隊伍的整體素質(zhì)與完善教師隊伍人才建設(shè)，確實是一件好事?！?1世紀教育研究院院長熊丙奇表示。

　　“多個證書多條路”？

　　在就業(yè)形勢嚴峻的背景下，“技多不壓身”“多個證書多條路”的心態(tài)也是不少報考者選擇參加教師資格考試的原因。

　　“文科專業(yè)就業(yè)形勢不太好，考個教師證讓自己能多條路。”山東大學漢語言文學專業(yè)的大四學生小莫告訴記者，自己已經(jīng)取得教師資格證，到中小學任教是自己就業(yè)方向之一。

　　數(shù)據(jù)顯示，在2021年報考的考生中，有近四分之三為非師范類考生。多名報考教師資格證的非師范生對記者講道，教師資格證書只是讓自己在未來就業(yè)市場上多一道保障，教師也只是職業(yè)備選，并沒有從事教師行業(yè)的明確意向。

　　“實際上，很多考生考教資只是備用，為就業(yè)多留一條路?！北本煼洞髮W教育學院教師周青說，“教資熱”一定程度反映出大學生就業(yè)的壓力和職業(yè)選擇時的迷茫。不少大學生容易盲目從眾，對個人職業(yè)規(guī)劃沒有建立清晰明確的認識。

　　“教資熱”尚待回歸理性

　　有受訪者認為，破除就業(yè)困境有利于減少大學生盲目報考“教資”的沖動。這需要全社會共同發(fā)力，破除大學生的就業(yè)困境。有關(guān)部門要盡力拓寬大學生就業(yè)渠道，提供有效的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生制定精準的職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生自身更要保持平穩(wěn)良好的心態(tài)和獨立冷靜的判斷力，結(jié)合自身興趣和所學專業(yè)，量體裁衣，選擇自己熱愛的行業(yè)。

　　熊丙奇表示，從多元就業(yè)的角度來看，越來越多的年輕人追求穩(wěn)定，是囿于當下就業(yè)形勢的選擇。很多畢業(yè)生或求職者為了有一個相對穩(wěn)定的收入，擠破頭想去考取編制或者公務(wù)員，從就業(yè)的多樣性和激發(fā)社會創(chuàng)新活力的角度來看是有一定弊端的。

　　“選擇了教育，就選擇了奉獻。教師要有堅定的理想信念和情感，發(fā)自內(nèi)心對教師職業(yè)的喜愛與堅守。教師資格證只是對教師專業(yè)知識素養(yǎng)的基本考量，是成為良師的入口。期待那些真正有從教準備的學子走上講臺?！敝芮鄬τ浾咧v道，希望“教資熱”回歸理性，吸引那些真正有志于教書育人的學子報考。