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習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。不久前，教育部決定實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）（以下簡稱“雙名計劃”），旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念和成熟教學模式、能夠引領基礎教育改革發(fā)展的名師名校長，培養(yǎng)為學、為事、為人示范的新時代“大先生”。

　　去年4月，習近平總書記在清華大學考察時強調：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人?！薄半p名計劃”是貫徹落實習近平總書記重要講話精神的具體政策舉措。與“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師標準相銜接，“大先生”作為教師教育重要目標在政策中得到明確，教師職前職后環(huán)節(jié)貫通、邏輯完整的培養(yǎng)目標體系更趨完善。

　　“大先生”的培養(yǎng)任務進入我國教師教育體系是時代要求。當今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭，人才越來越成為推動經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突顯。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，全面貫徹黨的教育方針，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅守為黨育人、為國育才的初心和使命，努力辦好人民滿意的教育，在加快推進教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。教師是立教之本、興教之源，以教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化，需要在基礎教育領域培養(yǎng)一大批“大先生”，為培養(yǎng)高素質人才保駕護航、施肥澆水?！半p名計劃”的重要意義就在于面向基礎教育領域培養(yǎng)“大先生”，成就“大先生”。基礎教育領域的“大先生”，寄托著國家、社會、學校、學生對教師身份、角色和行動的共同要求和期許。

　　“雙名計劃”首先要培養(yǎng)的是“名師”。作為基礎教育領域的“名師”，需要懂得學生成長規(guī)律、學科發(fā)展規(guī)律、課程和教學規(guī)律以及教師成長規(guī)律，廣泛涉獵基礎教育領域學術思想、學術理論、學術觀點，具有基礎教育的大視野、大格局、大擔當、大情懷、大智慧，能夠充分認識到基礎教育對于國家安全、民族復興、社會和諧、人的全面發(fā)展的基礎性、先導性和戰(zhàn)略性價值，成為言為士則、行為世范的教師專業(yè)引領者，成為學生的“經師”和“人師”?！半p名計劃”還要培養(yǎng)“名校長”，讓他們能夠解讀國家重大教育政策，尤其是基礎教育領域的政策，進一步凝練教育理論，提升教育教學、辦學治校能力，甘為人梯培養(yǎng)高素質專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍。

　　教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業(yè)。讓越來越多的教師成長為“大先生”，當好中華民族“夢之隊”的筑夢人，就能為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供源源不斷的人才支撐。

　?。ㄗ髡邽榻逃科胀ǜ咝Ｈ宋纳鐣茖W重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心主任）

　　《 人民日報 》（ 2022年10月26日   09 版）